看点 德语写作课是德国主科考试之一，但教学方法和国内大有不同。通过有趣的安排，引导孩子一点点挖掘自己的写作能力，搭建脚手架，让孩子面对写作不再抓耳挠腮、难以下笔。

(资料图片仅供参考)

本文转载自公众号：悠悠妈德国育儿 (ID: yoyomadeguo)

文丨悠悠妈现居德国 编丨May

德国德语考人物描写？

悠悠的小学考试挺多的，德语和数学两门主科一学期各大考3次（计入最终成绩），其余副科也是经常性的小测验，小测验都没有通知，考完把卷子带回家让家长签字，我才知道他们考过了...

主科考试倒是会提前一周通知，并且考前会让孩子带回家一张自评表，上面写着考试的内容范围，以及孩子自己评估自己的掌握情况。

复活节春假之前，悠悠就带回了德语自评表和近期的德语学习内容，我一看这张表：呀，竟然是关于 人物描写的！

“你们这次德语考试考什么？”

“就是考人物描写啊。”

哦，居然还有这种考试！我饶有兴趣地翻着悠悠带回家的资料，发现 原来德国小学很重视写作能力的培养啊！

三年级上学期结束时，悠悠就带回家了她在学校写作课上连续写了两个月才完成的小说，长达十几页，故事情节和人物角色都有模有样的。

三年级下学期又专门教人物外貌描写，而且教得很细致。随便一个人物形象，就要描写整整一大页！

什么文体需要如此细致的人物描写？我能想到的也就是小说了。 说明德国学校从一开始就在培养孩子写小说、进行文学创作的能力！

教学方法

写作是自己思考和创造的过程，照搬复制都行不通，但是孩子们写作经验有限，还是需要老师的引导的。

方法之一：提供模版和写作提示（Tips）

以上图为例，图中的人物形象是儿童文学作品中深入人心的长袜子皮皮（来自瑞典作家林格伦），老师提供了7个句子作为基础内容模板。

重点来了，这7个句子不仅句型十分单一、辞藻乏味，甚至还包含了语法错误！孩子们的任务，是根据贴在下方的写作提示来改写这7个句子，使句型和辞藻都变得丰富流畅起来。

有哪些写作Tips?

使用多样的句首，不要总是用“TA”同一个词开头，还可以用“这个女孩”，“身着XX的TA”，“那个众人寻找的孩子”等等开启一句话；

将两句逻辑相关的句子连起来写，以增加句子长度，不能总是写小短句；

使用丰富的词汇表达相同的意思，不要一直用同一个词，如“穿着”可用“一袭XX”、“披着”、“身穿”、“佩戴”等等代替，动词多样化很重要。

描写人物时也不要总是以人开头，可以以物开头：比如把“她笑起来很美”改写成“微微上扬的嘴巴让她的脸蛋看起来更美了”；把“她穿着一双大大的长筒靴” 改写成“大大的长筒靴里藏着两条纤细的腿”。

孩子们写完后，在写作研讨会上，老师给孩子们发了一张表，表里总结了人物外貌描写需要涵盖的内容。根据这张表里的标准，给孩子们完成的作业打分 ↓↓

你描写了人物的性别和推测年龄；

你详细描写了人物的身高和身材；

你准确描写了人物的发色、头发长度和发型；

你详细描写了人物的面貌，包括眼睛、鼻子和嘴巴；

你详细全面描写了人物着装的风格、颜色、形状剪裁和花纹；

你有注意到并准确描写了人物的高辨识度特征；

你不带褒贬评判地如实描写了人物；

你在描述人物时遵循了一定的逻辑顺序。

看完上面这张表里的标准，不得不说真的是非常全面详尽了。我从小到大也没这么细致入微地描述过一个人的形象...

方法之二：提供必要的词汇量。

既然每一个细节都要描写到位，没有丰富的词汇储备是很难做到的。

从这张词汇表里我自己都学到了很多新词，很多词除了写文章时要用到，平时还真不怎么用啊！

比如中间词汇最多的那一类，大家猜猜是用来形容啥的？

答案是发型，包括“精心打理过的”、“未梳顺的”、“站立的头发”、“后退的发际线”...

形容眼睛有“呆滞的目光”、形容眉毛有“连心眉”，形容身材有“宽肩的”，“骨瘦如柴的”，“瘦骨嶙峋的”，“纤细的”，“胖呼呼，圆嘟嘟的”...

平时在学名词和形容词的用法与区别时，也会带上对人物的描写 ↓↓

最后我们来看下人物描写考前的自评表上都有什么：

1星要求（最低要求）：

我能按照人物描写标准从头到脚全面细致地描写人物；

我能按照既定顺序描写人物；

我能使用现在时描写人物；

2星要求（中等要求）：

我能不带褒贬评判地如实描写人物；

我能语法正确地组织语言；

3星要求（最高要求）：

我能精准使用词汇表达我想表达的内容；

我能使用丰富多变的语言以及句型/词汇（句首、动词）。

目前，孩子们还只是学了人物外貌描述，按照这个趋势以后还会学习人物动作的描写、情感和心理刻画等等。毕竟写作课上孩子们已经在练习写小说了，而小说中对角色的塑造绝对少不了这些功力。

不仅是对人物的描写啦，我可以预感到孩子们将来也一定会学习对环境和物品的描写，难度是循序渐进逐步增加的，人物外貌描写是最简单最接近生活的第一步。

目测德国学校的写作课我可以写成一个系列了。关于老师是怎么教孩子写小说的，因为资料被老师收回去了，我还没来得及拍照，只能等学期末拿回资

料后再和大家分享了...

为什么要看重人物描写呢？

此外，我也在思考，德国学校为什么要教孩子写小说、人物描写？是要把每个孩子都培养成小说家吗？

肯定不是。

我认为这是在 通过写作培养人的表达能力。长大后不是每个人都要去写小说，但是沟通表达却是在生活工作中每时每刻都要用到的。

词汇量丰富且精准的表达，显然是更高效清晰的信息传递方式，明显降低了沟通成本和时间。

人的思维是会受到语言影响的，我们的想法和感受如果无法组织成语言、使用恰当的词汇表达出来，那可能连我们自己都弄不清楚自己的想法和感受究竟是什么？

不善于表达的人往往也给人“情商低”的感觉，其实有时候不一定是“情商低”的错，也可能是“语言能力有限，找不到确切词汇来表达”造成的。

德国学校教孩子描写人物、描写情绪和心理、描写环境，除了写作技巧之外，也是在同时增强孩子的表达力、观察力和感知力，这些基础能力提高了，情商自然也会跟着提高！

但是这里普通人随手写个商品评价就洋洋洒洒几百字，商品好在哪儿，不好在哪儿，使用体验如何，往往言之有物，论据充分而具体，甚至很多时候观点还挺中肯的。这点上他们从小到大受到的大量写作训练一定功不可没。

本文来自公众号：悠悠妈德国育儿（ID: yoyomadeguo）

作者：悠悠妈，在荷兰留学遇见爱情，在沙特读研感受异域风情，在爱尔兰工作一人扛过孕期，在德国养育两枚混血女娃，姐姐“悠悠”8岁，妹妹“然然”2岁，爸爸马克思是外表爷们、内心细腻的德国社会学家。创立公众号“悠悠妈德国育儿”，分享中西合璧家庭的有趣人生和文化碰撞，深度洞察德国教育。代表作《儿童情商训练课》、《跟着德国妈妈学育儿》。

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